《洛阳教育》开通心理热线
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因女儿成“问题儿童”
而身心俱疲的妈妈
心理热线
最近,开视频家长会后,小学三年级学生研研(化名)的妈妈晓佩(化名)身心俱疲:班里的孩子不是“三好学生”,就是“学习之星”“好习惯之星”,女儿却一个奖也没拿到,这让晓佩不禁反思,是不是她对女儿的教育出了问题?
幼时受够母亲的管束
我对女儿实施“快乐教育”
在大家眼中,我是个做事慢半拍的人:说话慢、吃饭慢、写字慢……在母亲眼中,这是思想不积极、做事拖拉的表现。
作为一名小学老师,母亲自我上学起就对我严格要求:每天必须和她一起起床、背书,中午写作业,晚上7点前必须完成校内作业,然后再写她给我布置的作业。每次考试成绩出来,她都拿我跟她班上的好学生比,让我下次一定超过某某某。为了不落下一节课,连我骑车摔伤腿、发高烧,她都不允许我请一天假。
在母亲的高压下,我吃力地考上重点高中,最终勉强上了一所民办本科院校。大学毕业后,我留在市区打工,并不顾母亲的反对,和大我十几岁、做家具生意的鹏(化名)结了婚,生下女儿研研。
女儿半岁时,随着家具生意的扩大,鹏让我辞了职。每次过年过节,我们一家三口就到外地旅行。生活慢下来,我的心不再像以前那样紧张,只是偶尔做梦还会梦到母亲严厉的面孔和总也写不完的试卷。
为了不让研研重蹈我的覆辙,到了她上幼儿园的年龄,我多方打听,为她选了一所一年收费近3万元的高端幼儿园。这所幼儿园采用混龄教育,管理宽松,每天早上我都让女儿睡到自然醒,吃了早饭才把她送去。
女儿上幼儿园半年后,老公将总公司搬到郑州,我随他去郑州上班,让婆婆照顾女儿,我们每周末回来。
寒暑假,我给研研报了钢琴班、舞蹈班、美术班,可每次她上不了几节课就不愿意上了,我就听之任之。当幼儿园推荐一些绘本、教具时,我会对老师说:“这些不符合我家的教育理念,小孩子应该快乐地玩,不用过早学这些东西。”
在我们全家人的“快乐教育”下,女儿6岁前的确非常快乐。
为了女儿健康成长
我把她送进最好的小学
该上小学了,身边朋友几乎都给孩子进行了幼小衔接。他们这样做的结果是,有的孩子能用英语和大人对话,有的能认几百个字、背一百多首古诗,有的能做100以内的加减法……
和老公交流时,我俩一致认为这是揠苗助长——上幼儿园就搞得这么紧张,不累吗?只要孩子健康快乐,学习的事将来交给专业的老师就行。为此,我们提前在全市最好的小学附近买了学区房,研研上完幼儿园大班就直接上了小学一年级。
入学后,研研很不适应。上幼儿园时,她经常9点多才晃晃悠悠入园,而小学时间安排得非常紧凑,要求学生8点必须到校早读。为帮她快速进入状态,我回到洛阳。想不到的是,仅仅每天督促她起床、睡觉就让我崩溃:晚上9点,我开始催她洗漱,可10点多了她还在客厅;早上7点,我叫她起床,快8点了她才开始穿衣服……我必须发火她才能动起来,母女互动成了恶性循环。
此外,班主任经常给我发微信说,研研上课注意力不集中、写字慢、爱说话,希望我注意培养她的专注力。
就这样,开学仅半个多月我就受不了,身体也出了问题。老公劝我:“孩子年龄太小,再大点儿就好了。”于是,我把研研留给奶奶,重回郑州上班。
女儿成“问题儿童”
是我的教育出了问题吗
逃避两年的问题最终全面爆发:去年10月,研研开始上网课,我和老公也暂停生意回洛阳陪她。这一陪不要紧,整整两三个月我们全家人都处于焦虑、失控中。
先是孩子换了班主任。新班主任对学生要求严格,如上课不允许迟到,即便是在上网课期间;迟到了要写事情经过,并在课堂上念给全班同学听。研研因为早上磨蹭,几乎每周都要念一两次,老师也因此多次在微信家长群里点我的名。
其次是作业。研研班有6个小组,小组间会展开学习PK,研研所在的小组常因为她交不上作业排名垫底,其他组员对她颇有微词。有次组长催她交作业,她给人家回了句:“你算老几,让你管我?”我说她不该这样,她却不以为然。
最让我崩溃的是,上网课期间研研迷上了玩游戏。我和老公崇尚“快乐教育”,希望她能自主管理手机。一开始也制定了手机使用规则,可几天后规则就成了摆设,只要我们不在身边,她就偷着玩游戏。我们没收她的手机,她就大哭大闹,说她就是老师、同学眼里的“问题儿童”,难怪我们都不喜欢她,她活着也没意思……我们怕她出事,只好把手机还给她。
前几天期末检测后,研研的成绩果不其然成了全班倒数。视频家长会上,不少孩子被评为“三好学生”“学习之星”“好习惯之星”,她却因为一个奖没拿而郁郁寡欢……
对我来说,牵着这只“蜗牛”散步真的好累,今后我该怎么办?
专家支招
国家二级心理咨询师黄钰婷:
随着时代的进步,家长对孩子的教育也融入了不少先进的理念。关于“快乐教育”,最早提出这个理念的是英国学者斯宾塞。他认为教育就是要让孩子更加快乐,还以自己的侄子小斯宾塞14岁收到剑桥大学的录取通知书为例,说明“快乐教育”的先进之处。
这是由其天性随意发展的结果吗?并不是!小斯宾塞只是把学习当成兴趣,并从中感受到了成功的快乐。在这个过程中,他付出了多于常人几倍的努力,而不是像一些家长认为的那样:想怎么学就怎么学,怎么高兴怎么来。
真正的“快乐教育”,需要家长的智慧。文中的晓佩显然误解了“快乐教育”的本质,或以“快乐教育”为借口,在孩子习惯的培养关键期逃避了应尽的责任。
此外,晓佩也应该反思,自己是否是为了逃避不快乐的童年,从一个极端走向了另一个极端。只有与幼时的自己和解,理解母亲当时的做法并原谅她,才能真正接纳自己,而不是用女儿的教育进行反抗。
东升一小心理健康教育老师常兰兰:
晓佩想改善目前的状况,建议她和家人这样做:
改变观念。建议晓佩和老公系统性地读读家庭教育、心灵成长之类的书,如《好妈妈胜过好老师》《正面管教》《孩子,把你的手给我》,改变此前的错误观念,学习如何和孩子正确沟通,而不是一味地妥协。
培养孩子的好习惯。三、四年级是孩子成绩的分水岭,父母要帮孩子养成好的学习、生活习惯。比如,可与孩子约定每次完成作业的时长并设置奖惩规则,父母和孩子签字后贴在墙上,让孩子遵守自己的承诺。
用心陪伴。寒假开始后,可让孩子读感兴趣的书,或多带孩子运动,以调节情绪、减少上网时间。孩子的成长只有一次,家长的用心陪伴有助于孩子重拾信心。
此外,真正的幼小衔接并不是让孩子过早地进入学前班学习小学知识,而是帮孩子在进入小学前做好心理调适,让他们认识到幼儿园和小学生活的不同之处,培养专注力、阅读习惯,学会礼貌地与人沟通等,这样才能让孩子对小学生活充满向往,真正完成幼小衔接。
(来源:洛阳晚报教育周刊)
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