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发展心理学第3节幼儿期的心理发展第5单元（2）幼儿道德的发展

课程简介： 幼儿期/学龄前期（3-7岁）

一、什么是道德发展？

二、幼儿道德发展的两个特点

第一个特点：从他性（道德判断标准来自于外在）

◎ 教育启示

l 在孩子还未建立起道德观的时候，孩子犯错误了，不要着急去批评，避免扣帽子似的教育方式，孩子是以父母的喜好作为评判标准的。（孩子在幼儿末期或童年期才能建立起真正的道德观）

l 父母的情绪要稳定，不要波动太大

l 父母不能凭自己的心情去惩罚孩子，除了给你的孩子带来恐惧之外，你什么都带来不了。

◎ 补充中国的道德发展文化——权威标准

中国德育的滞后：只告诉你什么是对的，什么是不对的，却不告诉你怎样去判断一个东西对还是不对，不传授辨别能力。

第二个特点：情境性

三、幼儿的道德认知（道德认识）、道德情感、道德行为这三方面详细分析幼儿道德的特点

（一）幼儿道德认知发展的特点

1.幼儿道德认识的概念

（1）实验研究：“幼儿期儿童对“好孩子”的理解”这项研究

教育开倒车现象：评价“三好学生”只看学习成绩。

→“学渣都是被老师培养出来的”

◎ 注意：“为什么现在有这么多厌学的孩子？”

成绩不重要，一个孩子在学习方面的自信才是重要的，他要在学习当中去体验价值感这一点才是最重要的，如果一个孩子在学习方面逐渐的丧失了自信，丧失了成就感，他就不学了，因为每一个人的自我价值感非常重要。

推荐电影：《地球上的星星》

（2）中国心理学家彭丽娟在1991年研究幼儿期儿童对诚实、有礼貌、友好、谦让、助人为乐、遵守纪律、勇敢等道德概念的理解。

幼儿掌握道德概念的三个特点：具体形象性; 表面性; 片面性

◎ 教育启示：幼儿道德发展是受思维发展及生活局限性的影响，他没见过、没经历过的就是理解不聊，所以，不要着急，给孩子足够长的时间，让他慢慢的按照他的节奏去成长，去学习，每一个小孩从生下来就是喜欢学习的，这是本能，只不过在学习的内容上会自己进行选择。

（点击标题观看视频）→班杜拉的社会学习理论

◎ 为什么成年人还是孩子对电子游戏这么沉迷呢？

电子游戏的特点：

第一，它的声音、画面、色彩，抓住注意力（启动无意注意）

第二，及时反馈；人机互动，人人互动…

第三，可以让人在现实生活中满足不了的欲望在游戏世界得以满足（重生；成功容易…）

? 回答网友问题：游戏和短视频哪个对人的专注力破坏更大？

2.幼儿道德判断的发展

实验研究：从幼儿的独生子女和非独生子女中挑40人，对于“分辨是非善恶，哪一种行为是不好的道德判断”的比较研究。

3.幼儿道德评价的发展

4-6岁幼儿对他人行为的评价的发展趋向：

（1）由成年人的标准来做判断到发展为由客观规则进行判断

（2）一开始比较简单片面开始逐渐的向深刻发展

◎教育启示：幼儿期孩子才出现自我意识，我们认识事物是先认识客体，再认识主体，我先认识外界，我再认识自己，一样的，我会先去评判别人，再会评判自己，这是一个特点，所以说儿童整个幼儿期对自我评价的能力很差，成年人对他们的态度和评价将会对她们的自我评价以至于整个人格的发展都会产生重大的影响，所以，家长老师得嘴下留情，成年人对孩子的评价不要过高或过低。

顺口溜：

家长说好，社会说好，这是好孩子；

家长说坏，社会也说坏，这叫坏孩子；

家长说坏，社会说坏，这叫苦孩子；

家长说好，社会说坏，这叫耽误孩子

（二）幼儿道德情感的发展

1. 幼儿道德情感的形成

2. 幼儿道德情感体验的发展特点

（三）幼儿行为的发展（较多集中在亲社会行为和攻击性行为的发展方面）

1.亲社会行为/利他行为（1岁以内的孩子就出现分享的行为）

2.攻击行为（工具性攻击、敌意性攻击）

◎ 教育启示：如何防止校园霸凌？

◎ 向心理咨询师们传达一个理念：心理咨询师绝对不应该只关注咨客的心理，心理咨询师你必须得关注这个咨客所处的这个环境，你必要的时候要帮助我们的来访者改变客观环境，改变人文环境，这样的心理咨询你做的才全面。

聆听安宁|心理咨询精品课：论“谁痛苦谁咨询”之荒谬”的咨询（点击标题阅读）

四、总结

◎ 教育启示：儿童的道德形成和发展就是超我的形成和发展这样的一个过程，这个完全是后天培养教育的结果，所以，我们的家长和老师必须严格要求自己，提升自己的道德水平，不能以自己的心情作为评判标准，严于律己，以身作则，严禁双标，严禁随心所欲，否则你给孩子带来的伤害非常大。

对于家长，孩子不能一味的强调“孝”，我们得强调“父慈子孝、母慈子孝”，对于老师，你得遵守作为老师的行为准则，不能凭心情，要严禁凭心情作为评判标准，随意打骂孩子，批评孩子，扣帽子等行为。

· 人格决定人生，最好的教育就是完善自己的人格。

· 惩罚需要遵循“热炉法则”

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