东莞小学生厌学,东莞小学生厌学的表现有哪些?

不爱学习孩子的通病,不少家长为治疗孩子的“厌学症”,是煞费苦心,想尽各种办法,这其中,逼孩子“做苦力”——干累活、重活、脏活最为普遍。

这不,近日,一则“爸爸带厌学男孩工地搬钢筋”的视频又冲上热搜。

家居湖南、在深圳打工的杨先生有一个9岁的儿子,上4年级,不愿意读书,用了很多方法都不听,说“宁愿吃打工的苦也不想再吃学习的苦”。无奈之下,杨先生就趁着国庆假期将孩子带到深圳的工地上。

父子二人10月3日到达深圳,4日杨先生就安排儿子去搬废钢筋。干到5日下午,儿子就哭着跟他说要回去继续读书。杨先生感觉儿子真心想回去读书,10月7日,便又将儿子送回湖南老家,8日儿子已经开始正常学习……

东莞小学生厌学,东莞小学生厌学的表现有哪些?

“学习累还是干活累?不愿学习就去劳动。”近年来,“搬钢筋式”教育报道频见于各类媒报端,“劳动体验法”几首被神话成治疗孩子厌学症的灵丹妙药,被不少家长克隆。

2021年4月,一位父亲带着儿子到杭州临安区某工地劳动。“儿子干了4天,第一天还嬉皮笑脸,觉得好玩,第二天就不想干了,我让他咬牙坚持,第四天结束,他累得瘫倒在地,手上还起了泡。”爸爸表示,现在能明显感觉到儿子对学习态度有了较大转变,那段时间开口闭口聊的都是学习……

2021年6月,安徽淮南一男孩厌学,当厨师的父亲将其领到后厨,体验“颠勺”教育。男孩一手拿笔、一手端锅,父亲在一旁质问:“试试锅重,还是笔重?”

诸如此类的做法,还有工地搬砖、村里放羊、翻垃圾桶、捡塑料瓶等等不一而足。

家长想法不难理解,希望孩子通过体验“劳动之苦”,让他们幡然醒悟,珍惜读书的机会。

从每次的报道来看,家长的教育似乎都收成效显著,达到了目的,但这个成效可靠吗?

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教育孩子非一日之功,孩子学习观念的转变需要一个过程。如果“搬两天钢筋”就能立竿见影,让孩子爱上学习,那孩子教育就太容易了。

对那些被“搬钢筋”教育的孩子,我们没有看到后续报道,他们后来是否真的爱上学习我们也不得而知,是否又重蹈覆辙,我们也不知道,那些媒体其实不仅要蹭热点,更该长期跟踪报道。

退一步讲,即便有个别孩子从此“昄依”学习,这种将学习和劳动对立起来的“二元论”方法也不科学、不可取。

首先,“一事、一时吃苦”教育是治标不治本。这种教育是一种威逼、恐吓,究其实质上是一种外在强迫,取得的效果当然也只能是表面的,暂时的。

孩子当下嘴上表示爱学习,只是一种表面、暂时的屈从,内心里,对学习重要性其实并没有深刻认识。

对相关案例梳理不难发现,“搬钢筋”教育对象都是10岁左右的小学生,这个年龄段,“恐吓式”教育还是很凑效的,但随着孩子年龄的增长,眼界的“开阔”,逆反心理的增强,他们就会回归其“厌学本真”,这时再用“恐吓式”教育法就不灵了。

其次,将学习与劳动对立起来,是一种非此即彼的“二元论”思维,是“万般皆下品,唯有读书高”封建糟粕思想的产物,这种对劳动和劳动者的鄙视,极不利于孩子的健康成长。

“搬钢筋”式教育的“内涵”就是将劳动分成三六九等,其骨子里是“鄙视劳动”“轻视普通劳动者”,是在给孩子灌输不健康的劳动价值观、人生观。即便孩子能“转变” 观念,从此“爱上” 学习,努力学习,将来找个好工作,但其劳动观、价值观却是扭曲的,会给其今后的择业、工作、交往、婚姻、家庭等埋下隐患,影响孩子一生的幸福。

可怜天下父母心,家长爱子心切,望子成龙,可以理解。但“吃苦”不是治厌学的法宝。

劳动是人的第一需要。从本质意义上来说,学习本身也是一种劳动,学习是为了更好地劳动。家长如果想让孩子真正爱上学习,当从小做起,从劳动做起,让孩子从小承担一些力所能及的家务劳动,养成劳动的习惯,让劳动成为生活的常态。

生活就是劳动,劳动就是学习,让孩子劳动中寻找乐趣,发现问题,激起自我学习的欲望,将学习当成一件乐事,将学到的知识用于生活(劳动),改变生活(劳动),感受劳动的价值,自我价价值,从而享受学习的快乐,劳动的快乐,生活的快乐!

爱劳动的孩子才会真正爱学习,才会有持续学习的动力,未来才会事业有成,生活幸福。相反,鄙视劳动,用劳动作为对孩子不学习的惩罚手段,只能适得其反。

治疗孩子厌学症,“搬钢筋”非是良方,家长朋友切莫再效仿。

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(作者:李玉柱,本文为 平湖一柱原创作品,欢迎指导,转载或引用请注明作者和出处,违者必究。)

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